在學(xué)校里,有的孩子總是讓人覺(jué)得行為不良,令老師很生氣,甚至覺(jué)得孩子的品行有問(wèn)題,對(duì)孩子粗暴的指責(zé),甚至體罰.我就是一個(gè)老師,我的孩子就在我任教的學(xué)校里讀初中,也有這些問(wèn)題.遇見孩子的老師了,老師總是反映這樣的問(wèn)題:上課坐姿不端正,東倒西歪,時(shí)而伏在桌子上;時(shí)而靠在后面的桌子上,時(shí)而斜倚在旁邊的墻上.在家里看書也沒(méi)有正確的姿勢(shì),很多時(shí)候都是趴在床上作業(yè)、看書。有的同事說(shuō)你在他幼小的時(shí)候沒(méi)有加強(qiáng)行為訓(xùn)練，我不以為然。我反復(fù)糾正而沒(méi)有效果，有時(shí)候甚至是搞得孩子傷心地哭，看得出孩子很委屈。

我反復(fù)思考其中的原因。我敢保證，我的孩子是個(gè)聽話的好孩子，在學(xué)校里沒(méi)有對(duì)抗老師的意思，老師要求不趴在桌子上，而故意為之。那是因?yàn)閷W(xué)習(xí)有困難的孩子大多肌肉的張力不夠，他們的腹肌、腰肌、頸肌、眼肌肌力不足，和其他孩子一樣端坐很吃力，所以常常趴在桌子上，或靠在后面同學(xué)的桌子上，讓老師不高興，使后面的同學(xué)有意見。

對(duì)這樣的孩子怎么辦呢？我認(rèn)為與其批評(píng)、甚至鄙視他，不如在要求孩子盡力坐好的前提下放松點(diǎn)要求。老師也應(yīng)該如此。也許你要反駁我的意見。正因?yàn)閷W(xué)校的老師都不這樣認(rèn)為，所以很多孩子都因?yàn)檫@樣的小細(xì)節(jié)而而帶來(lái)大問(wèn)題。老師反復(fù)要求學(xué)生，學(xué)生做不到，勢(shì)必要進(jìn)行批評(píng)，甚至惡語(yǔ)相加，甚至體罰。孩子覺(jué)得委屈，心理上和老師對(duì)立，長(zhǎng)此以往，成績(jī)能好嗎，性格能不扭曲嗎？作為家長(zhǎng)，更要仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，對(duì)癥下藥。如果確實(shí)是思想認(rèn)識(shí)的問(wèn)題要及時(shí)加強(qiáng)教育，如果是能力的問(wèn)題（肌肉的張力不夠），就要和老師主動(dòng)溝通，介紹孩子的情況，求得老師的支持。總之，特殊的孩子，特殊對(duì)待，會(huì)對(duì)孩子的發(fā)展有好處。

我的孩子目前14.5歲，初中畢業(yè)了。在學(xué)校里老師也沒(méi)有好印象，但是我在學(xué)校里教書，要求老師對(duì)孩子鼓勵(lì)，孩子和老師的關(guān)系還比較融洽，學(xué)習(xí)勁頭也比較高，中考取得了好成績(jī)，比絕大多數(shù)學(xué)習(xí)沒(méi)有困難的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)要好。我覺(jué)得隨著年齡的增長(zhǎng)，加上重視體育鍛煉，這些問(wèn)題就自然解決了，青春期以后孩子肌肉的力量會(huì)有很大的發(fā)展。你如果把這個(gè)當(dāng)很大的問(wèn)題，逼的孩子無(wú)路可走，你說(shuō)他不輟學(xué)才怪呢！為什么統(tǒng)計(jì)資料上學(xué)習(xí)上有困難的孩子預(yù)后不良，有的甚至形成反社會(huì)人格？原因就在這里，周圍的人包括父母和老師都說(shuō)他的不是，你說(shuō)就是換了你你能夠受得了嗎？不反叛才怪呢，或者走向自卑、懦弱。

作為家長(zhǎng)，我理解我的孩子，對(duì)孩子幫助、鼓勵(lì)，孩子現(xiàn)在各方面的成績(jī)不比沒(méi)有這些問(wèn)題的孩子差。作為老師，我理解學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我同情他們，關(guān)心他們，尊重他們的人格，他們也是父母的心頭肉，他們也有平等的受教育的權(quán)利，他們學(xué)習(xí)上的問(wèn)題不是一時(shí)能解決的，但是我們可以理解他們，肯定他們做得好的地方，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，思想上的困惑，他們不能成為學(xué)習(xí)的*，但是他們可以成人，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，這是他們的權(quán)利，也是家長(zhǎng)和老師及其社會(huì)上的普通人的責(zé)任。

多給他們些寬容、理解、幫助、鼓勵(lì)，他們的明天就會(huì)多一份燦爛！！